Symetrické dieťa, rušivý jav

Symetrické dieťa nechápe, že niektorí dospelí môžu nad ním vykonávať určitú autoritu pretože ho ako rovnocenného vychovávali jeho vlastní rodičia. To mu bráni v rozvoji vlastnej identity a skutočne napodobňuje postoje svojich rodičov, čím absorbuje ich traumy a strachy.

Žijeme vo svete, kde sa deti čoraz viac správajú ako dospelí a dospelí ako deti. V tomto koncepte by sme mohli zhrnúť fenomén symetrického dieťaťa jeho zjednodušením. Ide o teóriu, ktorú vyvinula argentínska psychologička Claudia Messing.

Fenomén symetrického dieťaťa – známy aj ako teória zrkadlového dieťaťa – je založený na Messingových klinických výsledkoch. Zdôrazňuje skutočnosť, že deti sú vždy ťažšie oveľa problematickejšie udržať na uzde ako v minulosti a majú menej psychologických zdrojov na dokončenie procesu identifikácie. Opakujú aj nefunkčné vzorce rodičov podľa toho, čo tvrdí autor.

Sú len dve trvalé veci, ktoré môžeme odkázať našim deťom: korene a krídla.

-My povozíme-

Fenomén symetrického dieťaťa má podľa tejto psychologičky korene v nových výchovných modeloch. V nich nie je koherentný výkon právomoci ani jasné vymedzenie rolí matky, otca a syna. Nastolila sa akási bezhraničná demokracia, ktorá vytvára rodinnú hierarchiu a v ktorej všetci nakoniec vnímajú ostatných ako seberovných, keď nie sú.

Charakteristiky symetrického dieťaťa

Hlavná charakteristika symetrického dieťaťa sa týka jeho veľmi ťažko zvládnuteľného charakteru. Verí, že má vždy pravdu, keď presne vie, čo chce, a nenávidí každého, kto ho obmedzuje.

Dospelým sa málo pripisuje, a preto neverí, že mu môžu pomôcť. Nevníma ich ako niekoho s väčšími znalosťami alebo skúsenosťami alebo čímkoľvek iným. To je dôvod, prečo ich jednoducho považuje za rovnocenných.

Pre tieto deti je tiež ťažké nadviazať priateľstvo s rovesníkmi. Nadväzujú konfliktné a konkurenčné vzťahy. Nie sú veľmi empatickí, takže akceptujú iba svoj názor.

Ďalej symetrické dieťa má veľký problém sa raz odpútať od rodičov dosiahol dospelosť . Nie je na nich príliš naviazaný, ale nevie, ako sám začať životný projekt. Jeho schopnosť prispôsobiť sa je nízka a z tohto dôvodu radšej zostáva vo svojej zóne pohodlia.

Rozmery javu

Psychologička Claudia Messing poukazuje na to, že fenomén dieťa-dospelý zahŕňa štyri dimenzie. Prvým je masívne napodobňovanie alebo kópia dospelého; druhým je rovnosť s dospelým; tretia je ilúzia úplnosti; štvrtý je nedostatok identifikácie . Pozrime sa, z čoho pozostáva každá dimenzia.

Maximálna imitácia (alebo kopírovanie dospelého) sa vzťahuje na zrkadlový efekt, ktorý tieto deti pociťujú voči svojim rodičom.Úplne ich kopírujú. Prečo sa to stáva problémom? Pretože majú neobmedzený prístup k životu dospelých a skončia kopírovať aj traumy a ťažkosti ich rodičov. Ale aj preto, že to vedie k druhej dimenzii: k rovnosti s dospelým.

• Keď hovoríme o rovnocennom vzťahu s dospelým, máme na mysli myšlienku, že dospelý nemá autoritu nad dieťaťom, ktoré sa mu stáva rovnocenným. V dôsledku toho dieťa stratí filter, ktorý predtým malo. Ešte pred pár rokmi si malí držali určitý odstup od dospelých a vedeli, že nemôžu robiť všetko, čo dospelí, pretože sú deti. Dnes táto vzdialenosť neexistuje. To je dôvod, prečo dochádza k takmer úplnej identifikácii.

Ilúzia úplnosti a nedostatku individuality

Z toho, čo bolo práve povedané, sa dá usúdiť, že dieťa nakoniec verí, že všetko zvládne ako dospelý. Pokúste sa osvojiť si rolu rodiča tým, že budete dávať rady a dokonca aj príkazy v domácnosti.

Tieto deti tiež očakávajú, že prevezmú úlohu učiteľa tým, že naznačia, čo by mal učiť a ako . Skôr či neskôr však narazia na realitu faktov, čo znamená, že nemajú nástroje na to, aby v tejto funkcii konali. To ich desí a mätie.

To, čo je opísané v predchádzajúcom odseku, je ilúzia úplnosti. Dieťa sa cíti sebestačné, aj keď nie je. Neverí, že sa potrebuje učiť alebo že učenie je súčasťou dospievania. Preto nie je vnímavý k pokynom svojich rodičov a učiteľov. To mu tiež bráni uskutočniť skutočný proces identifikácie alebo rozvoja svojho pravého ja. On imituje nie je.

Podľa Dr. Messinga túto situáciu možno prekonať len rekonštrukciou rodinných rolí. Rodičia a deti si nie sú rovní a sú prví, ktorí uplatňujú autoritu.

Touto autoritou nie je autoritárstvo, ale potvrdenie ich postavenia ako vodcov a vydávateľov smerníc správania. Dieťa je ekonomicky, emocionálne a sociálne závislé od svojich rodičov. To im dáva právomoc viesť rodinnú štruktúru . A o tom sa nedá vyjednávať.