Psychomotorika dieťaťa: pozorovanie a zasahovanie

Keď hovoríme o psychomotorických zručnostiach v detstve, myslíme na schopnosť správneho pohybu a vhodné do životného prostredia. Jeho význam však ďaleko presahuje. Pre dieťa je psychomotorika oknom do sveta vo všetkých jeho symbolických funkciách, behaviorálnych aj kognitívnych.

Dobré psychomotorické schopnosti sú zvyčajne predohrou k úspešnému osvojeniu si jazyka a jeho adekvátne využitie v komunikácii a interakcii s ostatnými. Pojem psychomotorika sa teda týka kognitívnych, emocionálnych, symbolických a senzomotorických interakcií, ktoré pôsobia u dieťaťa počas jeho kognitívneho, motorického a emocionálneho vývinu.

• Motory: vyváženie laterality a
• Kognitívne: vnímanie, reprezentácia alebo tvorivosť.
• Afektívne-vzťahové: osvojenie si limitov, regulácia netrpezlivosti, emócií a bezpečia.

Stimulovať psychomotorické zručnosti u detí

V oblasti vzdelávania je pre správny vývoj dieťaťa nevyhnutná psychomotorika, teda telesné prežívanie dospelých a rovesníkov, predmetov a priestoru.

Činnosti používané na rozvoj tohto typu zručností musia byť vždy atraktívne, stimulujúce, príjemné a zábavné. Hlavné prvky na získanie dobrej psychomotorickej stimulácie sú:

1. Priestor náradia a úloha dospelého

Použité nástroje alebo materiál musia byť rôznorodé a vhodné pre vek dieťaťa. Pri hre a pohybe ho musí sprevádzať aj vychovávateľ a využívaný priestor. Aspekty, ktoré treba zvážiť, sú teda:

Priestor: Je nevyhnutné zorganizovať bezpečné prostredie. Zároveň musí byť dostatočne podmanivá, aby u dieťaťa stimulovala zručnosti, ktoré nás najviac zaujímajú.

Materiály: čím väčšia rozmanitosť nástrojov, tým väčší psychomotorický vývoj dieťaťa.

Úloha dospelého:vychovávateľ musí mať pozorovacie schopnosti počúvam a verbálnej a neverbálnej komunikácie. Veľmi dôležitý je aj postoj a zapojenie dospelého do hry.

2. Prehľad relácie

Aby dieťa malo z psychomotorickej triedy maximálny úžitok, je dôležité, aby bola schéma pripravená ešte pred nástupom.

Je potrebné presne naplánovať typ aktivity, ktorú chcete skupine navrhnúť. Zároveň je dobré nechať dieťaťu v určitých momentoch voľnosť pri improvizácii. Tieto voľné priestory však nesmú porušovať základné pravidlo: vychovávateľ je majster orchestra, ktorý celý čas diriguje.

3. Význam hry v psychomotorike dieťaťa

Hra je jednou z najužitočnejších činností v každodennom živote dieťaťa . V skutočnosti mu pomáha rozvíjať mnoho dimenzií: skúmať priestor okolo seba naučiť sa existenciu pravidiel vytvoriť experiment vstúpiť do vzťahov s rovesníkmi atď.

Každá hra má iný účel, no všetky stále smerujú k cieľu. Z tohto dôvodu je hra jedným z hlavných nástrojov psychomotoriky dieťaťa.

Rozvoj psychomotorických schopností dojčiat od 0 do 3 rokov

V prvých rokoch života si dieťa rozvíja svoje psychomotorické schopnosti. Týmto spôsobom sa okrem iného zlepšuje osobná autonómia a schopnosť nadväzovať vzťahy s ostatnými.

Sledujme vývoj zručností v prvých troch rokoch života. Pozorovaním pokroku dieťaťa bude ľahšie pochopiť, či vývoj prebieha harmonicky. Takto budeme môcť vyhodnotiť aj to, či je potrebná ďalšia pomoc.

Psychomotorika dojčiat od 0 do 9 mesiacov

• Dieťa upriami svoj pohľad a pohybuje očami podľa pohybu predmetu alebo osoby.
• usmieva sa reagovať na podnety.
• Vizuálne rozpozná matku alebo opatrovateľa.
• Interaguje pozitívnym spôsobom vydávaním zvukov.
• Keď je na všetkých štyroch, dvíha a hýbe hlavou.
• Zmeňte polohu; napríklad ležaním na boku a potom na bruchu.
• Sedí a stojí rovno aj bez opory.
• Usmieva sa a hýbe nohami, keď vidí známych ľudí.
• Usmieva sa na svoj obraz v zrkadle a snaží sa s ním interagovať.
• Ak matka odíde, hnevá sa a plače.
• Nepríjemne reaguje na prítomnosť cudzích ľudí.

Od 9 do 12 mesiacov

• Dieťa sedí a vstáva s pomocou opory.
• Plazenie.
• Umiestňuje a odstraňuje predmety z kontajnera.
• Prvé kroky robí s pomocou mamy a otca.
• Láskyplne komunikuje s inými ľuďmi.
• Reaguje na volania jeho menom.

Varovné signály po 12 mesiacoch

• Ak nemá oporu, stále nemôže sedieť.
Nie je schopný držať predmety oboma rukami.
• Neusmieva sa na známych ľudí.
• Stále prejavuje nezáujem o to, čo sa okolo neho deje.
Nevydáva zvuky na upútanie pozornosti.
• Neplače a neprotestuje kvôli absencii ľudí, ku ktorým má veľmi blízko.

Od 12 do 24 mesiacov

• Dokáže už stáť a chodiť aj bez opory.
• Je schopný kotúľať loptu ako dospelý.
• Začnite používať lyžicu tak, že ju pevne uchopíte.
• Začnite bez problémov jesť tuhú stravu.
• Voľne manipulujte so stavebnými hrami.
Rozpoznáva časti tela .
• Dokáže rozpoznať ľudí, ktorí nie sú jeho rodinou, ale patria do jeho každodenného prostredia.
• Rozpoznáva bežne používané predmety (lyžica, obrus, hračky).
• Pri hre napodobňuje pohyby dospelého.
• Neprítomnosť rodičov akceptuje, aj keď s počiatočnými protestmi.
• Opakuje akcie, ktoré ho bavia alebo priťahujú jeho pozornosť.
Preskúmajte a ukážte zvedavosť na známe predmety.
• Pije z pohára, pričom ho drží oboma rukami.
• Zohne sa, aby zdvihol predmety na podlahe.
• Pozná základné priestory svojho obvyklého prostredia (domov, školský park atď.).
• Hrajte sa s ostatnými deťmi na krátku dobu.
• Na požiadanie požičiava veci iným deťom.
• Rozpoznáva niektoré typické prvky ročného obdobia, v ktorom sa nachádza: oblečenie, obuv atď.

Varovné signály po 2 rokoch

• Stále nechodí sám.
Nerozpoznáva hlavné časti tela.
• Nikdy sa nepribližuje a neprejavuje záujem o hru iných detí.
Robí chybu v napodobňovaní konania dospelých.
• Nerozoznáva domáce prostredie (kuchyňa, kúpeľňa, spálňa).
• Stále neodpovedá na svoje meno.

Od 24 do 30 mesiacov

• Dokáže skákať na dvoch nohách.
Hádzať loptu rukami a nohami .
• Vyzúva topánky a nohavice, ak sú rozopnuté.
• Použite lyžicu a nôž na pitie z pohára bez toho, aby ste nápoj rozliali.
Rozpozná toaletu a použije ju na pokyn dospelého .
• Ľahko sa pohybuje v známych priestoroch (doma, škola a pod.).
• Identifikujte niektoré prirodzené zmeny zodpovedajúce ročným obdobiam.
• Na fotografiách spoznáva blízkych . Hrajte sa s rovesníkmi.
• Dokáže rozlíšiť obrazy ľudí, zvierat a rastlín.
• Na požiadanie pozdraví ostatné deti a dospelých.

Psychomotorika dojčiat od 24 do 36 mesiacov

• Vykonáva manipulačné úkony ako skrutkovanie, montáž, závitovanie.
Beží a skáče s určitou sebakontrolou.
• Pýta sa ísť na záchod, keď to potrebuje.
• Voči niektorým spolužiakom zo škôlky už začína prejavovať preferencie.
Prejavte náklonnosť mladším deťom a domácim miláčikom.
• Začína si osvojovať pravidlá a návyky sociálneho správania v skupinách, ktorých je súčasťou.

Varovné signály po 3 rokoch

• Svoje veci na záchode stále nerobí.
• Nie je schopný vykonávať jednoduché požiadavky.
• Nerozpoznáva obrázky.
• Zostaňte izolovaní. Neprejavuje zvedavosť na veci.
Stále používa podmienečné prepustenie izolovať a bez spojok.
• Nie je schopný sledovať jednoduché cesty (vertikálne, horizontálne atď.).

Tieto signály sú len jednoduchými indikátormi; slúžia na to, aby nás aktivizovali a prinútili nás zvážiť prípadný zásah odborníka, ktorý pomôže dieťaťu posilniť niektoré zručnosti.

Netreba sa však prehnane obávať, ak vaše deti nedosiahnu všetky míľniky uvedené pre každý vek. Včasným zásahom možno väčšinu oneskorení v kognitívnom vývoji zdravého dieťaťa obnoviť.