Poruchy reči u detí

Poruchy reči u detí sú rozšírené v celej populácii . Pohybujú sa od malých problémov, ako je zámena písmena r s písmenom l, až po vážnejšie problémy. Vo všeobecnosti sa väčšina týchto porúch vyskytuje najmä v detstve, vo fáze, v ktorej rozvoj učenia zažíva svoj najdôležitejší moment.

Detský mozog sa vyvíja míľovými krokmi a zároveň aj tie najzložitejšie kognitívne funkcie ako jazyk sú absolútnym protagonistom nášho vývoja ako druhu. Schopnosť komunikovať prostredníctvom rôznych kanálov v skutočnosti umožňuje ľudským bytostiam rozširovať ich sociálne možnosti.

Jazyk je však tiež mimoriadne zložitá zručnosť, ktorú je potrebné získať a pestovať v detstve. Vlastne v tomto evolučnom štádiu nie je nezvyčajné niektorých obviniť jazykové poruchy . Ak sa však nelieči, bude ťažké napraviť, keď dosiahnete dospelosť.

Čo je to porucha reči?

Jazyková porucha sa vyskytuje u detí, keď majú ťažkosti alebo oneskorenie v učení. Keďže kognitívne schopnosti nie sú u všetkých ľudí homogénne tento pojem sa vzťahuje na prípady, v ktorých existuje špecifický problém.

Tento problém, aj keď by mohol ohroziť ostatných, predstavuje deficit učenia a nie globálny deficit. Najčastejším príkladom je dyslexia, ťažkosti s učením sa čítania a písania, ktoré sa prejavujú aj vtedy, keď je inteligencia dieťaťa v rámci normálnych parametrov.

Zrelosť mozgu a vývin reči

Vývoj jazyka je postupný a závisí od správny vývoj neurónov mozgu . Od 2 rokov sa spontánna reč objavuje takmer súčasne s motorickou rečou (až do takej miery, že človek verí v možnosť súbežného vývoja medzi týmito dvoma jazykmi). Tento proces sa zhoduje so zvýšenou úrovňou myelinizácie neurónov v nervovom systéme.

Akonáhle dosiahnete 6 mesiacov vďaka vývoju motoriky a schopnosť vzájomnej interakcie dieťa môže začať kresliť svoje prvé úsmevy. Vo veku 5 rokov, s takmer úplným motorickým vývojom, môže dieťa trpiace rečovými poruchami vykonávať zložitejšie verbálne úlohy, ako je oznamovanie veku alebo opakovanie až 4 číslic.

Čo sa stane v prípade predčasného poškodenia mozgu?

Predčasné poškodenie mozgu je často výsledkom nehody. Prvý nedostatok je spôsobený práve samotnou léziou danou neuronálnymi zmenami po poškodení, ktoré postihuje nervový systém. Následne sa objaví celý rad anomálií učenia.

Plasticita mozgu u detí umožňuje funkčnú reštrukturalizáciu hoci to nevylučuje možnosť, že sa môžu objaviť rozsiahle alebo koncentrované vývojové zmeny v závislosti od typu lézie.

Dyslexia

The dyslexia sa bežne označuje ako zmena v čítaní a písaní v dôsledku ťažkostí so správnym usporiadaním slov, slabík a písmen.

Je to jedna z najčastejších porúch reči Môže ísť o dôsledok zásadných ťažkostí pri spracovaní sluchových informácií, ako aj problém zrakovo-percepčného pôvodu. Všimnite si, ako sa táto porucha líši v závislosti od systému písania.

Ako rozpoznať prípad dyslexie?

Deti trpiace dyslexiou, špecifickou poruchou učenia, nedokážu správne vnímať aspekty súvisiace s čítaním a písaním. Nasledujúce štyri charakteristiky sú špecifické pre túto poruchu:

Nedostatok pozornosti: keď si požadovaná úloha vyžaduje nadmerné kognitívne zdroje, môže dôjsť k duševnej únave, ktorá vedie k ťažkostiam so sústredením.

Problémy laterality: ťažkosti s identifikáciou ľavice a pravice a iných priestorové ťažkosti rôzne.

Ťažkosti s rozpoznávaním a vedomím, ako pomenovať napríklad prsty na ruke.

Pocit neistoty a tvrdohlavosti.

Ako rozlíšiť dyslexiu od dyskalkúlie?

Dyslexia nepredstavuje deficit nevyhnutne spojený s číslami, ale problém s pochopením abstraktných pojmov viazané na jazyk vo všeobecnosti.

Na druhej strane dyskalkúlia je presne to, čo to je neschopnosť mentálne pracovať s numerickými pojmami. Hlavné príznaky na rozpoznanie dyskalkúlie sú nasledujúce:

• Ťažkosti s učením a zapamätaním si základných operácií.
• Problémy so správnou identifikáciou a používaním značiek.
• Neschopnosť mentálne počítať pomocou základných stratégií, ako sú prsty.
• Ťažkosti s učením sa numerických pojmov, ako napríklad väčší ako.
• Problémy v abstraktnej reprezentácii čísel v písomných matematických úlohách.

Rozdiely medzi poruchami reči a mentálnou retardáciou

Poruchy jazyka sú vývojové problémy, ktoré ovplyvňujú jazykové oblasti a potom sa nakoniec rozšíria do iných oblastí.

Mentálna retardácia je na druhej strane zmenou vo všeobecnom kognitívnom fungovaní nájdené počas vývoj dieťaťa cez podpriemerné IQ.

Poruchy reči: hodnotenie a liečba

Po prvé, hodnotenie často vykonáva multidisciplinárny tím, ktorý môže pozostávať z:

Logopéd: definuje, ktoré oblasti jazyka spôsobujú deficit.

Neuropsicologo: vykonáva hodnotenie exekutívnych funkcií v prípade poranenia mozgu. Môže tiež vykonávať paralelnú diagnostiku na zvýraznenie akýchkoľvek ďalších zmien.

Psychologička: zaoberá sa emocionálnou časťou, pretože mnohé problémy s učením sú často spôsobené rodinnou krízou.

Maestro: učitelia predstavujú kľúčovú postavu v tomto procese, pretože sú často prví, ktorí sa stretávajú s problémom pri pozorovaní detí vo vzdelávacom prostredí.

Ďalší špecialisti: Lekárski neurológovia a psychiatri zasahujú do hodnotenia, keď dôjde k organickému poškodeniu.

Liečba porúch reči

Liečba porúch reči si vyžaduje aj zásah odborníkov. Po zistení problému je potrebné vypracovať stratégiu na nápravu učenia.

The logopéd zvyčajne je to osoba zodpovedná za zostavenie cvičení, ktoré deťom pomôžu zlepšiť ich jazykové kompetencie.

Uvediem príklad, ak dieťa nesprávne vyslovuje slová kvôli fonetickému problému, ktorým by mohlo byť prehodenie písmena r za l, vymyslia sa motorické a lingvistické artikulačné cvičenia na korekciu polohy úst pri vytváraní zvuku.

Zásah sa líši v závislosti od typu problému, ktorý riešite. V tejto fáze je veľmi dôležitá účasť učiteľov prostredníctvom počúvania a ústnej produkcie, pretože sú aktívnou súčasťou vzdelávacieho procesu dieťaťa. a preto je schopný sledovať jeho priebeh a nedostatky.

Zásah psychológa môže byť tiež dôležitý na zachytenie emocionálnych a motivačných problémov, ktoré by mohli spomaliť proces.

Na záver treba pripomenúť, že deti majú veľkú plasticitu mozgu vzhľadom na to, že spojenia, ktoré sa odohrávajú v mozgu, ešte nie sú úplne vyvinuté. Z tohto dôvodu je nevyhnutné liečiť tieto poruchy čo najskôr.

Ak sa lieči včas, dieťa s dyslexiou bude schopné rozvíjať stratégie a zručnosti na dosiahnutie správneho učenia . Naopak, tá istá náprava bude oveľa komplikovanejšia na subjekte, ktorý už dosiahol vek dvadsať alebo tridsať rokov, dovtedy sa deficit učenia skonsolidoval.