teória sociálneho učenia Alberta Banduru

Albert Bandura je považovaný za otca teória sociálneho učenia ako aj jeden z najvplyvnejších psychológov všetkých čias. V roku 2016 získal v Bielom dome zlatú medailu za záslužnú vedu, ktorú udelil prezident Barack Obama.

V ére, v ktorej psychológii dominoval behaviorizmus, Bandura vyvinul svoj vlastný teória sociálneho učenia . Počnúc týmto momentom začíname pripisovať dôležitosť kognitívnym a sociálnym procesom, ktoré zasahujú do procesu učenia sa ľudí a nielen vziať do úvahy asociácie medzi stimulmi a posilňovačmi, ktoré sledujú určité správanie, ako to urobil behaviorizmus.

Osoba už nie je považovaná za bábku kontextu, ale za jednotlivca, ktorý je schopný uviesť do hry svoje súkromné ​​procesy, ako je pozornosť alebo myslenie, aby sa naučil.

Bandura však uznáva úlohu okolností považovať ich za dôležitú súčasť vzdelávacieho procesu, ale nie za jedinú. Podľa autora je posilňovanie nevyhnutné, aby došlo k poprave, nie samotnému učeniu.

Náš vnútorný svet je zásadný, pokiaľ ide o pridanie nového správania do nášho repertoáru alebo úpravu správania, ktoré sme už mali, ale nedokázali sme ho zaviesť. Väčšina z našich správania sú výsledkom napodobňovania alebo sprostredkovaného učenia sa modelov ktoré pre nás nie sú relevantné.

Kto sa nenaučil opakovať rovnaké gestá ako ich rodičia počas rozhovoru alebo prekonať strach po tom, čo to videl robiť kamaráta?

Teória sociálneho učenia

Podľa Banduru existujú tri prvky, ktoré sa vzájomne ovplyvňujú v súvislosti s procesom učenia: človek, prostredie a správanie. Ide o takzvaný vzájomný determinizmus alebo triadickú reciprocitu pričom prostredie ovplyvňuje subjekt a jeho správanie, subjekt svojím správaním ovplyvňuje prostredie a správanie ovplyvňuje subjekt sám.

Učíme sa pozorovaním druhých a prostredia okolo nás. Neučíme sa len posilňovaním a tresty ako tvrdia behaviorálni psychológovia ako obyčajné pozorovanie v nás vyvoláva určité efekty učenia bez potreby priameho posilňovania.

Prostredníctvom slávneho experimentu s bábikou Bobo mohol Bandura pozorovať tieto účinky. Psychologička rozdelila deti vo veku od 3 do 5 rokov do dvoch skupín. Jedna skupina vykazovala agresívny vzorec správania a druhá neagresívny vzorec voči bábike Bobo. V tomto zmysle deti napodobňovali správanie voči bábike.

Experiment mal veľmi dôležité výsledky pre psychológiu, pretože nám umožňuje pochopiť, prečo sa niektorí ľudia správajú určitým spôsobom . Napríklad vzdorovitý postoj niektorých dospievajúcich, ktorí vyrastali v deštruktívnych rodinách a sú vystavení provokatívnemu správaniu, je výsledkom napodobňovania týchto referenčných modelov, ktoré deti integrovali do svojho spôsobu bytia.

Určujúce faktory pre sprostredkované učenie?

Okrem troch základných prvkov uvedených vyššie, Bandura verí, že existujú niektoré procesy potrebné na to, aby sa pozorovacie učenie uskutočnilo:

Procesy Pozornosť : pozornosť smerom k modelu, ktorý vykonáva činnosť, ktorá sa má naučiť, je základná. Tento proces je ovplyvnený premennými, ako je intenzita stimulu, relevantnosť, veľkosť, jednoduchosť rozlišovania, novosť alebo frekvencia. Ďalšie premenné sú špecifické pre imitovaný model: pohlavie, rasa, vek, dôležitosť, ktorú mu pripisuje pozorovateľ, môže modifikovať proces pozornosti . Čo sa týka situačných premenných, ukázalo sa, že náročnejšie činnosti sa nedajú kopírovať, zatiaľ čo ľahšie strácajú záujem, keďže predmetu nič neprinášajú.

Retenčné procesy:

Reprodukčné procesy: toto je prechod od toho, čo sme sa naučili ako obraz, symbol alebo abstraktné pravidlo, ku konkrétnemu a pozorovateľnému správaniu. V tomto prípade subjekt musí mať schopnosť základom pre dokončenie správania, ktoré sa má naučiť .

Motivačné procesy: sú ďalšou dôležitou súčasťou vykonávania naučeného správania. Funkčná hodnota správania je to, čo človeka vedie k tomu, aby ho praktizovalo alebo nie, a závisí od sprostredkovaných vlastných alebo vlastných priamych stimulov.

Aké sú účinky pozorovacieho učenia?

Podľa teórie sociálneho učenia sa pri pozorovaní modelu správania môžu vyskytnúť tri rôzne typy účinkov. Ide o účinok získania inhibičného alebo dezinhibičného účinku a uľahčenia .

Účinok získania nového správania: subjekt získava nové postoje a správanie vďaka napodobňovaniu a pravidlám potrebným na rozvíjanie a dotváranie nových postojov na rovnakej línii konania. Získané správanie nie sú len motorické zručnosti, učia sa aj emocionálne reakcie.

Inhibičný alebo dezinhibičný účinok: inhibícia existujúceho správania prostredníctvom motivačných zmien. V tejto premennej vstupuje do hry vnímanie vlastnej schopnosti subjektu alebo dôsledkov súvisiacich s konaním modelu.

Facilitačný efekt: tento posledný účinok sa vzťahuje na ľahké učenie sa pozorovaním dokončením správania, ktoré už existuje a nie je brzdené.

Teória sociálneho učenia nám pripomína, že mnohé zo svojho správania sme získali napodobňovaním. Biologický temperament určite hrá dôležitú úlohu, ale modely, ktoré nás obklopujú, ešte väčšiu . Byť plachý, hovoriť presvedčivo alebo rýchlo, gestá, agresivita alebo akýkoľvek strach sa čiastočne získava napodobňovaním.

Teória sociálneho učenia Alberta Banduru nie je dôležitá len pre pochopenie toho, prečo sa ľudia správajú určitým spôsobom, ale slúži tiež na liečbu správania, ktoré sa považuje za nevhodné cez pozorovanie nových modelov, ktoré napríklad vedú k prekonávaniu strachu a správaniu sa primerane a ktoré sú akýmsi pozitívnym posilnením.

Bibliografické odkazy :

Bandura A. (1977) Teória sociálneho učenia Englewood Cliffs NJ: Prentice Hall.

Bandura A. (2000) Sebaúčinnosť: teória a aplikácie Trento: Erickson Editions.