Aristoteles raz povedal: Korene kultúry sú horké, ale ovocie je sladké. Hoci prešlo veľa storočí, jeho slová sú aktuálne aj dnes. Prínos filozofa zo Stagiry bol zásadný pre pedagogickú psychológiu na rovnakej úrovni
V priebehu času sa pedagogická psychológia objavila ako fúzia medzi pedagogikou a psychológiou po potrebe spochybniť psychologické základy vzdelávania. V tomto článku povedzme si o psychologických princípoch platných pre výchovu a ktoré umožňujú dosiahnuť dôležité výsledky.
História pedagogickej psychológie
Pedagogická psychológia je pomerne nedávna veda hoci grécki myslitelia položili základy kognitivizmu užitočného na určovanie ľudského správania. Napríklad Aristoteles veril, že vzdelanie je povinnosťou štátu voči jeho občanom. Rovnako ako jeho učiteľ, aj Platón považoval vzdelávanie za skutočnú vedu, v ktorej musia spolu existovať hodnoty ako cnosť a etika.
Svätý Tomáš Akvinský sa o stáročia neskôr vráti k týmto teóriám založeným na učení, ktoré opíše ako postupnú cestu užitočnú pre získavanie vedomostí.
Renesancia a humanizmus
Počas renesancie sa zrodila myšlienka vyučovania založeného na skúsenostiach . Autori majú radi Luis Vives považovaný za otca modernej psychológie vyzdvihol ďalšie prvky potrebné pre výchovu. Príkladmi sú motivácia, učenie a rytmy vyučovania.
Potom Juan Huarte de San Juan začal rozprávať o rôznych schopnostiach mužov položenie základov diferenciálnej psychológie. Jeho štúdie o scholastickej orientácii prvýkrát predstavili myšlienku existencie mužov obdarených rôznymi talentmi.
Tu sa cesty metafyziky a psychológie rozchádzajú. V tomto momente začína skutočná pedagogická psychológia robiť prvé kroky.
Zrodila sa nová veda
Psychologický rozmer vzdelávania naďalej podnecuje filozofickú diskusiu a spochybňuje zdroje poznania. Racionalizmus rozvíja svoju logiku od autorov ako Descartes a jeho metodologické požiadavky.
Giovanni Comenio hovoriť o štyroch základné vzdelávacie charakteristiky založené na prírodných zákonoch o cyklickom poradí vyučovania o induktívnej metóde a o aktívnom a pragmatickom vyučovaní.
Locke a Hume sa tiež pokúsia zachrániť hodnotu skúseností pred logikou a rozumom. Pre nich sú všetky vedomosti kované prostredníctvom osobných skúseností, a preto by sa vzdelávanie malo orientovať na disciplíny, ktoré tvoria myseľ.
Iným autorom sa páči Rousseau vnesie naturalistický prúd do rodiacej sa psychológie výchovy . Francúzsky filozof považuje za možné dosiahnuť stav čistoty aj vďaka a poučenie ktorá vedie človeka prirodzeným učením.
Vedecká psychológia
V modernej fáze sa objavujú autori ako Herbart, ktorí uvádzajú, že učiteľ musí poznať výchovno-vzdelávací účel, aby mohol svoju prácu vykonávať čo najlepšie. Preto obhajuje výchovné pôsobenie z psychologického hľadiska.
Týmto spôsobom sa dostávame k Pestalozzimu, ktorý je považovaný za otca modernej pedagogickej psychológie. Švajčiarsky pedagóg uvádza naturalizmus do praxe, no dodržiava to študent potrebuje aj interakciu so spoločnosťou, aby mohol rásť .
A dostávame sa k Deweymu, ktorý hovorí o aktívnej škole ako o výsledku nevyhnutnej obnovy vzdelávania založenej na troch aspektoch: postoj k dieťaťu študent ako os výchovno-vzdelávacej činnosti a význam obsahu vyučovania.
Vzdelanie neslúži len na prípravu na život, ale je život sám.
John Dewey
Moderná pedagogická psychológia
Dostávame sa k najaktuálnejším autorom, ktorí za posledné storočie výrazne prispeli k rozvoju modernej pedagogickej psychológie. V 19. a 20. stor rozhodujúci bol prínos autorov ako Galton Hall Binet James alebo Cattell .
Neskôr sa objavili myslitelia ako Thorndike, ktorí nastolili problém učenia a jeho prenosu. K nemu sa pridali ďalšie mená ako Judd, autor prác, ktoré obsahovali prvé psychometrické testy.
Následné prúdy ako Watsonov behaviorizmus, Gestalt alebo psychoanalýza sa začínajú konsolidovať, čo dokazuje, že ľudské správanie je ovplyvnené jeho vlastnými prvkami umiestnenými mimo centra nášho vedomie .
Nakoniec medzi súčasnejšími autormi nájdeme Skinnera či Beckera a ich prístup k posilňovaniu správania. Netreba zabudnúť na kognitívne prúdy Piageta Goodnowa Brunera či humanistické prúdy Maslowa Rogersa či Allporta.
Tento krátky, ale potrebný prehľad venovaný histórii pedagogickej psychológie uzatvárame tým, že vás pozývame, aby ste sa hlbšie zaoberali témou. Ako východisko poslúžia mená týchto autorov aby sme zistili, ako sa učíme to, čo študujeme.
Jediný, kto sa môže považovať za vzdelaného, je ten, kto sa naučil učiť sa a meniť.
Carl Rogers
