Špirálový učebný plán je založený na vyučovacej metodológii navrhovanej Singapurskou matematickou metódou . Jeho cieľom je, aby si študenti postupne prehlbovali svoje vedomosti. Ale ako sa to všetko dá dosiahnuť?
Singapurská matematická metóda bola navrhnutá Národným štatistickým inštitútom v Singapure, aby sa študenti mohli učiť matematiku bez toho, aby si ju museli pamätať. Zameriava sa na to, prečo a ako, s myšlienkou, že odpovede pomáhajú zlepšiť pochopenie predmetu, čím uľahčujú jeho zapamätanie.
Táto metóda úzko súvisí s špirálové učivo . Ten navrhol Jerome Bruner, psychológ, ktorý bol zodpovedný za dôležité príspevky v oblasti vyučovania a učenia. Medzi nimi je metodologický návrh, ktorý objavíme nižšie.
Špirálové učivo: od všeobecného k špecifickému
Špirálové akademické osnovy interpretujú vyučovanie tak, že študenti môžu prejsť od všeobecných vedomostí k špecializovaným. Je to možné vďaka k neustálemu učeniu, ktoré bráni tomu, aby pojmy ľahko upadli do zabudnutia .
Na dosiahnutie tohto cieľa začíname s veľmi jednoduchými pojmami, ktoré sa budú postupne skomplikovať s vývojom študenta napreduje v štúdiu . I V skutočnosti sa špirálové učivo prispôsobuje schopnostiam študentov . Každý sa tak môže posunúť vpred a lepšie pochopiť koncepty predmetu.
Aby však kurikulum v špirále prinieslo ovocie študenti sa musia opakovane vracať k tým istým všeobecným témam ako na začiatku ale v širokom zmysle. Čo sa snažíme dosiahnuť týmito opakovaniami? ? Keď sa vrátite k pôvodnému konceptu po jeho dôkladnom preskúmaní, je možné robiť rôzne analýzy a reprezentácie toho, čo bolo analyzované predtým.
Týmto prístupom k vyučovaniu chcel Bruner ukázať, že študenti sa dokážu uživiť sami zvedavosť . Inšpirujte sa na rozšírenie svojich vedomostí tým, že sa vrátite – s iným vzhľadom – k tomu, čo ste už nadobudli. Môžu si preto rozvinúť kritickú schopnosť zdôvodňovať a prehodnocovať pôvodne formulované závery .
Musíme zabrániť tomu, aby sa žiaci v škole nudili.
-Jerome Bruner-
Chyby a slepé uličky
Jerome Bruner si s chybami veľa nelámal hlavu, v skutočnosti ich považoval za dobrý spôsob, ako sa študenti učiť. Obe sú preto v špirálových osnovách vítané chyby než slepé uličky. prevláda záujem a uspokojenie podnetných hypotéz každý študent.
Pochopte to robiť chyby Nemalo by to spôsobiť rozpaky ale je to skôr spôsob, ako predefinovať počiatočné hypotézy a posunúť výskum vpred: tu je dôležitá lekcia, ktorá podporuje špirálové kurikulum. Nepochybne odlišný prístup k výučbe, ktorý vedie k veľmi pozitívnym výsledkom.
Príklad špirálového životopisu
Teraz, keď vieme viac o špirálovom kurikule, vezmime si rýchly príklad, ako by to fungovalo učenie . Môžeme začať s veľmi jednoduchým cieľom pre mladšie deti ako rozpoznávať a klasifikovať zvieratá .
Prvým bodom by bolo klasifikovať zvieratá a analyzovať podobnosti alebo rozdiely v každom. Ďalej sa študenti mohli začať oboznamovať s biotopmi, v ktorých sa každé zviera nachádza, a jeho správaním. Nakoniec by človek prišiel študovať anatómiu alebo fyziológiu zvierat.
Je to veľmi jednoduchý systém. Keď sa ponoríme do témy biotopov, vrátime sa k už naučeným pojmom, aby študenti mohli spojiť to, čo sa predtým naučili, s tým, čo sa učia v súčasnosti. Týmto spôsobom môžu skutočne pochopiť, čo študujú a budú zvedavejší vedieť viac.
V konečnom dôsledku špirálový učebný plán umožňuje pracovať spôsobom, ktorý študent dokáže zamysli sa nad sebou vyvodiť závery a opraviť chyby. Systém, v ktorom sa podporuje výskum a porozumenie opustenie pokušenia naučiť sa pojmy naspamäť – bez ich pochopenia – prejsť testom. Myslíte si, že by to bolo možné prijať v súčasnom vzdelávacom modeli?
