Domáce úlohy sú súčasťou popoludní mnohých detí na celom svete. Väčšina vzdelávacích programov vyžaduje, aby deti od určitého veku pracovali samy doma, aby si lepšie osvojili vedomosti vyučované v škole. . V prvých ročníkoch školy domáce úlohy slúžia na vytvorenie režimu, ako aj na pomoc deťom s ťažkosťami. Keď deti vyrastú, musia si robiť domáce úlohy, aby sa naučili pracovať samostatne, ako sme spomínali na začiatku.
Na základnej škole majú deti zvyčajne jedného učiteľa pre všetky predmety. Učiteľ má absolútnu kontrolu a vie, ktoré úlohy zadávať do domácnosti a vie viac-menej odhadnúť čas potrebný na ich splnenie. Keď sú deti staršie, veci sa komplikujú školy médiá majú napríklad pre každý predmet iného učiteľa ktorý zjavne nezohľadňuje úlohy, ktoré už kolegovia zadali. Možno toto je hlavný problém domácich úloh, ktorý závisí najmä od nedostatočnej komunikácie medzi profesormi.
Väčšina profesorov verí, že je lepšie robiť príliš veľa ako príliš málo a že vedomosti budú lepšie asimilované neustálym a intenzívnym tréningom. Dva zákony, ktoré môžu byť platné, ak sa na ne pozeráme z abstraktného hľadiska, ale ktoré predstavujú problémy, ak sa na ne pozeráme z racionálnej a integrálnej perspektívy: existuje veľa predmetov, veľa mimoškolských kurzov a mnohí študenti môžu mať ťažkosti alebo medzery.
Domáca úloha áno domáca úloha nie
O domácich úlohách sa v posledných mesiacoch rozprúdila zaujímavá debata. Viacerí rodičia hovorili o tom, ako ich deti musia každé popoludnie zvládať veľké množstvo práce Práca individuálne . To samozrejme ovplyvňuje ich rozvrhy a samotní rodičia musia zohrávať úlohu druhých učiteľov, pretože úloha alebo cvičenie sa nie vždy týka témy videnej v triede alebo deti/mladí ľudia túto časť programu dobre neprijali.
Ak analyzujeme vzdelávacie systémy na celom svete, zistíme, že existuje niečo pre každý vkus. Čína je možno jednou z krajín, ktoré sú priaznivejšie pre domáce úlohy v porovnaní s Fínskom alebo Kóreou, ktoré si myslia opak. Hovoríme však o úplne odlišných kultúrach Nie je prekvapujúce, že dve krajiny ako Čína a Fínsko sú na opačných póloch, pokiaľ ide o vzdelávanie .
V našej kultúre je veľmi kuriózny aspekt, ktorý stojí za to komentovať. Axióma, nad ktorou sa len málokto zastaví, pokiaľ nespozoruje, že rodič porušuje tento druh nepísaného zákona. Takmer všetci rodičia uprednostňujú prácu v škole. Pred návštevou priateľov alebo príbuzných choďte do múzea alebo chatujte, musíte urobiť domácu úlohu. Popoludní môžete vynechať napríklad návštevu tety a strýka, ale nikdy nie domáce úlohy . Myslite na to, aj keď to nie je hlavná téma článku.
Ako pomôcť deťom s domácimi úlohami?
Keďže deti majú toľko domácich úloh, rodičia sú nimi posadnutí. Pozornosť, ktorá sa znižuje, keď deti vyrastajú a ukazujú, že sú schopné prevziať zodpovednosť za to, čo majú robiť.
V ich závislosti od domácich úloh rodičia si uvedomujú, že ich deti potrebujú pomoc alebo o ňu deti samy žiadajú . Spontánne preto vyvstáva otázka: ako môžeme pomôcť našim deťom bez toho, aby dobré úmysly ohrozili ich učenie? Pozrime sa na 5 pravidiel, ktoré nám môžu pomôcť nájsť odpoveď.
Predovšetkým je predpoklad nepreberať domácu úlohu: my rodičia sme pomocníkmi, napovedáme, povzbudzujeme, ponúkame zdroje, uvádzame príklady, ale domáce úlohy nemusíme robiť sami. Nie je preto dobré sedieť vedľa svojich detí, kým si musia robiť domáce úlohy. Je lepšie im ponúknuť a pomôcť prerušovane a nikdy nie od začiatku úloh . Inak necháme naše deti myslieť si, že to samé nedokážu.
Druhým intímnym pravidlom je vyhnúť sa ďalšiemu pokušeniu, s ktorým sa mnohí rodičia stretávajú: domáce úlohy by sa nemali opravovať doma. Ak opravíme domáce úlohy, naše deti sa ich nenaučia robiť múdro ani na hodinách. Ďalej učiteľ si nevie urobiť predstavu o úrovni dieťaťa a nebude schopný prispôsobiť náročnosť úloh, ktoré zadáva .
Tretie pravidlo súvisí s myšlienkou vytvorenia pracovného priestoru, aby dieťa mohlo pracovať v pokoji a bez rozptyľovania. Najlepšie je určiť časy začiatku a konca domácich úloh potom, čo sa dieťa naobedovalo, občerstvilo alebo si oddýchlo. V tomto zmysle poobede je ten správny čas na plnenie domácich úloh, ale časy musia byť presné .
V posledných ročníkoch základnej školy by bolo dobré, keby deti mali denník, do ktorého si môžu zapisovať domáce úlohy, testy, dôležité dátumy a prečo nie všetko, čo si myslia, že je dôležité. Vidieť pokrok v písaní bude pre nich veľmi pozitívnou posilou a to isté platí pre rodičov, ktorí budú mať dobrý dôvod ich pochváliť a uznať ich odhodlanie.
Piate pravidlo sa týka organizácie úloh. My rodičia by sme mali dbať na to, aby deti nezačínali a nekončili domáce úlohy s najťažším predmetom. Ideálne je zaviesť ho na polceste medzi najjednoduchšie predmety alebo tie, ktoré majú deti najradšej . Nenechajú sa tak odradiť a nebudú musieť robiť niečo náročné, keď budú unavení.
Predtým sme hovorili o tom, že je dôležité neopravovať domáce úlohy, ale pre tých, ktorí to robia Je pohodlnejšie skontrolovať, či dieťa porozumelo chyby faktov . Zopakovanie si spôsobu, akým opravujeme ich chyby, nám tiež pomôže pochopiť postupy, ktoré chce učiteľ odovzdať, napríklad pri riešení problémov.
Ak budeme svoje deti nasledovať čo najlepšie, nielenže zachováme ich autonómiu pri plnení domácich úloh, ale aj zdvojnásobíme ich hodnotu. . Bude to tiež príležitosť spoločne zdieľať čas a prinútiť dieťa pochopiť, že aj pre nás je dôležité, nad rámec pravidiel a priamych prejavov náklonnosti.
