Kognitívny vývoj v detstve videný Piagetovými očami

Kognitívny vývoj v detstve videný Piagetovými očami

Jean Piaget je referenčnou osobnosťou v štúdiu infantilného kognitívneho vývoja, pretože celý svoj život venoval štúdiu detstva až po štúdium svojich vlastných detí, aby pochopil etapy ich vývoja. S Lev Vygotsky je jedným z otcov konštruktivizmu.

Jedna z najslávnejších teórií Jeana Piageta zahŕňa rozdelenie infantilného kognitívneho vývoja do štyroch rôznych etáp . Piaget hľadala spôsoby, ako vysvetliť všeobecný vývoj detí. Dnes však vieme, že táto teória vynecháva niektoré dôležité aspekty, takže ju nemôžeme považovať za teóriu všeobecného vývoja. Piagetova klasifikácia je však užitočným sprievodcom pre pochopenie toho, ako sa logicko-matematické schopnosti vyvíjajú počas detstva.



Fázy infantilného kognitívneho vývoja

Mnoho psychológov si svojho času myslelo, že vývoj bol výsledkom kumulatívneho javu, pri ktorom sa generovalo nové správanie a kognitívne procesy. Piaget na druhej strane sformuloval teóriu rozvoja na základe kvalitatívnych krokov , pre ktoré dieťa hromadí zručnosti, ale skôr či neskôr zmení svoj spôsob myslenia kvalitatívnym spôsobom.

Piaget najskôr identifikoval tri stupne kognitívneho vývoja so sériou sekundárnych stupňov a potom štyri. Fázy sú tieto: senzomotorické, predoperačné, konkrétne operatívne a formálne operatívne .

Fázy kognitívneho vývoja podľa Piageta

Štadión Sensomotorio

Táto etapa predchádza vývoju jazyka, ktorý sa pohybuje od 0 do 2 rokov. Vyznačuje sa reflexnou schopnosťou dieťaťa . V tomto období dieťa dáva do súvislosti vnímavosť s motorickou. V jeho mysli sú iba praktické koncepty, napríklad vedieť, čo treba jesť, alebo ako prilákať pozornosť matky.



ako naložiť s niekým, kto ťa odmietol

Dieťa postupne zovšeobecňuje udalosti okolia a vytvára vzory fungovania sveta. Vďaka prieniku týchto schém the dieťa osvojuje si pojem stálosť objektu, chápe, že objekty existujú ako vonkajšie entity . Pred začlenením tejto myšlienky do svojich schém, ak by dieťa nemohlo vidieť, počuť a ​​dotknúť sa predmetu, myslelo by si, že neexistuje.

Koniec tejto fázy je poznačený zjavom jazyka. Jazyk znamená hlbokú zmenu kognitívnych schopností dieťaťa. Sprevádza ju semiotická funkcia, schopnosť reprezentovať koncepty prostredníctvom myslenia. Dieťa prechádza z čisto praktickej mysle do mysle, ktorá pôsobí aj na reprezentatívnej úrovni .



Predoperačné Štadión

Táto fáza trvá od 2 do 7 rokov. Je to prechodné obdobie, v ktorom dieťa začína pracovať so svojimi semiotickými schopnosťami. Napriek tomu, že už dosiahol úroveň zastúpenia, jeho myseľ sa stále veľmi líši od mysle a dospelý . Má zameranie na seba.

Dieťa je zamerané na seba, všetky jeho myšlienky sú zamerané na jeho osobu. Nie je schopný rozlíšiť fyzickú dimenziu od psychickej a objektívnu od subjektívnej. Verí, že jeho subjektívna životná skúsenosť je objektívnou realitou všetkých jednotlivcov. To označuje absenciu teórie mysle. Od 4 rokov sa dieťa vzdáva sebastrednosti a rozvíja teóriu mysle .

keby som chcel všetkým vyhovieť

Deti chodia do školy

Ďalej v tejto fáze dieťa bojuje s pochopením, že svet sa mení. Je schopný pochopiť stavy hmoty, ale nie premeny . Napríklad, ak ukážeme dieťaťu tohto veku pohár plný vody a potom vodu nalejeme do užšieho a vyššieho pohára, bude mať dieťa tendenciu myslieť si, že množstvo vody je väčšie. Nechápe, že výmenou nádoby sa nezmenilo množstvo hmoty.

Konkrétne operačné štádium

Toto obdobie sa pohybuje približne od 7 do 12 rokov. Dieťa sa teraz vzdalo plnej dôvery v zmysly mal predtým . Rozvíja množstvo koncepcií, napríklad to, že transformácia formy nemení množstvo hmoty.

Začnite budovať logické myslenie založené na kategóriách a vzťahy ďaleko od vnímavých údajov. Dieťa chápe transformácie a je schopné pochopiť, že môžu nastať opačným smerom (napríklad namiesto odobratia). Dôležitým pokrokom je schopnosť vykonávať tieto operácie ich zastupovaním v mysli bez toho, aby ste museli používať hmotné predmety .

Nemôžem byť šťastný

Zatiaľ čo ovláda operácie a logiku, môže ich vykonávať pomocou predmetov, o ktorých vie, ako sa majú správať. Nemôže teoretizovať o tom, čo nevie alebo je nad jeho vnemové vedomosti. Túto schopnosť dosiahne až v ďalšom štádiu.

Formálne operatívne štádium

Je to posledná vývojová etapa, v ktorej sa dieťa stáva dospelým kognitívnym pôsobením. Osvojte si vedecké myslenie. Dieťa nemyslí iba na realitu, ale aj na možnosti .

Dievčatko sa tvári, že letí

Toto obdobie je charakteristické schopnosťou vytvárať hypotézy a skúmať možné dôsledky týchto hypotéz. Dieťa zdokonaľuje svoje testovacie procesy a neakceptuje názory bez toho, aby ich najskôr kriticky preskúmalo .

Od tejto chvíle začína dieťa získavať nové vedomosti a intelektuálne nástroje. To mu umožňuje stať sa kompetentným dospelým v spoločnosti. Nedôjde však k ďalším kvalitatívnym skokom, dieťa môže byť v mentálnych operáciách rýchlejšie alebo presnejšie, ale jeho spôsob myslieť nemení sa.

Čo si myslíte o Piagetovej teórii vývoja dieťaťa? Vyrastajú deti v týchto štádiách alebo chýba táto teória vysvetlenia úplného vývoja človeka?

Techniky vzdelávania detí: posilnenie, trest a zánik

Techniky vzdelávania detí: posilnenie, trest a zánik

Záchvaty, plač, krik ... Pokiaľ ide o vzdelávanie detí, niekedy nevieme, ako zastaviť tento typ neadekvátneho správania.