Získanie hodnoty vytrvalosti umožňuje deťom rásť s vedomím, že môžu robiť veľké veci.
Učenie hodnoty vytrvalosti pre deti je dôležité z niekoľkých dôvodov . Posledné štúdie ukázali, že sebakontrola a vytrvalosť sú užitočné pri zlepšovaní známok v škole, bez ohľadu na IQ.
Aj naše osobné presvedčenie o odhodlaní môže mať vplyv na výsledky školy. Existuje viac detí, ktoré si myslia, že odhodlanie vedie k úspechu, ako tých, ktoré si myslia, že schopnosť je nemenná vlastnosť.
Avšak vytrvalosť je niečo, čo sa dá ťažko sprostredkovať priamo. Ide skôr o stimuláciu učenia tým, že pomôže deťom nájsť aktivity, pre ktoré sú nadšené až do tej miery, že sa zapoja a naučia sa byť vysoko motivovaný .
Deti, ktoré veria v hodnotu vytrvalosti, môžu robiť veľké veci, pokiaľ sú presvedčené, že to dokážu. Z tohto dôvodu je nevyhnutné naučiť ich, aby sa nevzdávali a vytrvali.
Postava je to, čo robíte na tretí a štvrtý pokus.
-James A. Michener-
Prenos vytrvalosti na deti: význam jazyka
To, ako požiadame dieťa, aby pomohlo, ovplyvňuje to, ako dokončí úlohu a teda na ceste, ktorou mu odovzdáme hodnotu vytrvalosti . O tom, publikovaná štúdia nedávno v časopise Detský rozvoj (Foster-Hanson, 2018) odhaľuje, že povzbudzovanie detí k tomu, aby „pomáhali“, skôr než ich žiadať, aby boli „pomocníkmi / spolupracovníkmi“, ich môže motivovať, aby sa nevzdávali výzvy, ktorá je pre nich náročná.
Výskum vedený zamestnancami vedcov z Newyorskej univerzity naznačuje, že používanie slovies na označovanie detských činov, ktoré majú vykonať - a tiež vtedy, keď ich vyzývame, aby pomáhali, čítali a maľovali - môže zvýšiť odolnosť po porážkach, s ktorými sa nevyhnutne stretnú.
Tieto výsledky sú na rozdiel od výsledkov z štúdia z roku 2014 , podľa ktorého požiadanie detí o „pomoc“ namiesto „požiadanie o pomoc“ by ich viedlo k väčšej pomoci. Rozdiel medzi štúdiou z roku 2014 a najnovšou z nich je ten, že táto štúdia zohľadňovala to, čo sa stalo v dôsledku neúspechov, s ktorými sa deti stretli v snahe pomôcť; čo to zdôrazňuje výberu jazyka môže brániť vytrvalosť detí.
Emily Foster-Hanson, jedna z hlavných autorov štúdie, vysvetľuje, že táto štúdia ukazuje, že rozhovory s deťmi o možných krokoch, ktoré je možné podniknúť, ich môžu po porážke prebudiť k väčšej vytrvalosti.
Kľúčové prvky pri výučbe detí o vytrvalosti
Práca s deťmi od útleho veku na hodnote vytrvalosti im pomôže a prevedie ich rôznymi životnými výzvami. Tu je niekoľko stratégií, ktoré nám umožňujú učiť a odovzdávať deťom hodnotu vytrvalosti:
Hovorte o vytrvalosti k dieťaťu
Keď deti pravidelne počujú o vytrvalosti, prejavia o to väčší záujem, najmä keď vyrastajú. Vypočutie o vytrvalosti spôsobí, že to budú považovať za zaujímavú vlastnosť a budú ochotnejšie učiť sa a chápať, čo to znamená.
Zachovajte pozitívny prístup k výučbe hodnoty vytrvalosti
Je veľmi ťažké naučiť koncept vytrvalosti bez pozitívneho prístupu. Aj keď sa nám môže zdať, že dieťa nechápe alebo o neho nejaví malý záujem, je na nás, ako strážcoch, aby sme udržali morálku na vysokej úrovni. Deti sa skôr alebo neskôr týmto pozitívnym prístupom nechajú nakaziť.
Buďte vzorom vytrvalosti
Deti sa učia viac z toho, čo vidia, ako z toho, čo počujú. Z tohto dôvodu je veľmi dôležité uvedomiť si, čo hovoríte a robíte; v tomto zmysle, vždy ideme príkladom , či už je to dobré alebo zlé. Ukážka dospelých je pre deti cennou skúsenosťou s učením.
Dieťa musí mať povinnosti
Mať povinnosti už od útleho veku je skvelý spôsob, ako získať hodnotu vytrvalosti. Je dôležité začať s niečím jednoduchým a to je vhodné pre vek každého dieťaťa.
Nezachraňujeme deti, ale ak je to potrebné, trochu ich popudíme
Získanie hodnoty vytrvalosti ide ruka v ruke so získaním samostatnosti. Ak sa dieťa snaží v niečom uspieť, nezasahujte do jeho záchrany.
Nebudete mu robiť láskavosti lezením po schodoch, na ktoré je schopný so svojím nasadením vyliezť. Na druhej strane, aj keď sa mu rozhodnete pomôcť, ideálne je nechať ho prevziať všetky zodpovednosti, ktoré je schopný prevziať. Napríklad ho nechajte, nech sa oblečie a urobí si poriadok v oblečení, aj keď mu potom pomôžete zaviazať topánky.
Dajte deťom šancu uspieť vo výučbe hodnoty vytrvalosti
Je veľmi dôležité, aby dieťa čelilo výzvam, ktoré je schopné prekonať , aj keď to vyžaduje veľa úsilia. Ak sa mu nikdy nič nepodarí, jeho vytrvalosť sa ťažko posilní.
Zdá sa, že úspech je väčšinou otázkou uchytenia sa po tom, čo ostatní skončili.
-William Feather-
Dozviete sa, že táto námaha stojí za to
Keď si deti zvyknú všetko zohnať na prvý pokus, je bežné, že odhodia možnosti, ktoré si vyžadujú príliš veľa úsilia. Veľa ľudí sa v skutočnosti učí, čo robiť, aby sa príliš nesnažili: od úspechov v škole - pomáhajú mi alebo mi robia domáce úlohy - prejde úrovňou videohry (napríklad pozeranie návodov na Youtube).
V tomto zmysle nemusí byť ľahké preniesť na vaše deti myšlienku Dôležitý nie je iba cieľ, ale aj - a často oveľa viac - spôsob, akým sa dosiahne. Kľúčový koncept, pokiaľ ide o výučbu hodnoty vytrvalosti pre deti. Preto je také dôležité najskôr odmeniť ich úsilie, rovnako ako je potrebné ich pochváliť a / alebo odmeniť úspech nejakým spôsobom získané od nich.
Rozvíjať individuálne vlohy
Zamysleli ste sa niekedy nad tým, čo sa myslí pod prístupom? Viete, ako rozvíjať svoje individuálne vlohy? Dozviete sa v tomto článku.
Bibliografia
Blackwell, L., Trzesniewski, K., & Dweck, C. (2007). Implicitné teórie inteligencie predpovedajú úspech v období dospievania: Pozdĺžna štúdia a intervencia. Detský rozvoj , 78 (1), 246-263. doi: 10.1111 / j.1467-8624.2007.00995.x
Bryan, C., Master, A., y Walton, G. (2014). „Pomáhať“ verzus „Byť pomocníkom“: Vzývanie Ja k zvýšeniu pomoci u malých detí. Detský rozvoj , n / a-n / a. doi: 10,1111 / cdev.12244
Communications, N. (2018). Nový výskum pomáha vštepovať perzistenciu u detí. Recuperado de http://www.nyu.edu/about/news-publications/news/2018/september/new-research-helps-to-instill-persistence-in-children.html
Duckworth, A. a Seligman, M. (2005). Sebadisciplína prekonáva IQ v predpovedaní akademických výsledkov adolescentov. Psychologická veda , 16 (12), 939-944. doi: 10.1111 / j.1467-9280.2005.01641.x
Edwards, C., Mukherjee, S., Simpson, L., Palmer, L., Almeida, O., y Hillman, D. (2015). Depresívne príznaky pred a po liečbe obštrukčného spánkového apnoe u mužov a žien. Journal of Clinical Sleep Medicine . doi: 10,5664 / jcsm.5020
Eskreis-Winkler, L., Shulman, E., Beal, S., & Duckworth, A. (2014). Účinok piesku: predpovedanie retencie v armáde, na pracovisku, v škole a v manželstve. Frontiers In Psychology , 5 . doi: 10,3389 / fpsyg.2014.00036
Foster-Hanson, E., Cimpian, A., Leshin, R., y Rhodes, M. (2018). Požiadanie detí, aby „boli pomocníkmi“, sa po neúspechoch môže vypomstiť. Detský rozvoj . doi: 10,1111 / cdev.13147
Stevens, J (2018). Umenie učiť vytrvalosť svojim deťom. ADAM & Mila. Obnovené z https://www.adam-mila.com/teaching-perseverance/